Rezultatele proiectului pilot „Copilărie fără bullying" al editurii DPH: 10 școli, 6 luni: cum a schimbat un program bazat pe carte comportamentul elevilor

Înainte de începerea proiectului pilot „Copilărie fără bullying", derulat de Editura Didactica Publishing House (DPH), pentru mulți dintre participanți, poreclele, piedicile puse „în glumă" și excluderea dintr-un joc nu erau incidente, făceau pur și simplu parte din viața de zi cu zi. Potrivit evaluărilor raportate de cadrele didactice implicate, o treime dintre copii nu făceau diferența dintre o glumă și un comportament de bullying, iar 65% o făceau doar parțial.

La finalul celor aproape șase luni de implementare, cadrele didactice au remarcat schimbări: copii care vorbesc despre ce simt, care observă emoțiile celorlalți, care își cer scuze nu pentru că li se cere, ci pentru că înțeleg ce au provocat, și care îi includ pe colegii care, până atunci, rămâneau pe margine.

Un proiect european și 23 de titluri despre valori esențiale

Programul pilot „Copilărie fără bullying" s-a desfășurat sub umrela proiectului „Puterea literaturii europene pentru copii în prevenirea bullyingului", derulat de Editura DPH și cofinanțat de Uniunea Europeană prin Europa Creativă. Desfășurat între martie 2024 și august 2026, a produs 23 de titluri din literatura europeană contemporană pentru copii, traduse și publicate în limba română într-un tiraj total de 69.000 de exemplare, alături de trei titluri în limba ucraineană, 3.000 de exemplare destinate copiilor refugiați din România.

Programul a implicat 10 instituții de învățământ – școli și grădinițe - din București, respectiv Dâmbovița, Suceava Ilfov, Prahova și Mureș. Au participat în total peste 700 de copii cu vârste între 5 și 12 ani și 10 cadre didactice coordonatoare. Pe parcursul a aproape șase luni, copiii au parcurs cinci module construite progresiv, structurate în opt săptămâni de activități: Cunoaștere reciprocă și siguranță emoțională, Înțelegerea emoțiilor, Prietenie și empatie, Rezolvarea conflictelor și repararea relațiilor, Lucrul în echipă și cooperare. Fiecare modul a inclus fișe de activități gata de utilizat și cărți DPH selectate pe tema abordată. Poveștile au funcționat ca declanșatoare: ce faci când cineva te rănește „în glumă"? Cum îți dai seama ce simți? Ce înseamnă să repari o relație? Cum îl observi pe colegul exclus?

Metodologia a fost dezvoltată și implementată cu implicarea unor specialiști în psihoterapie, psihologie și educație formală și non-formală, în parteneriat cu Asociația Europeană a Profesioniștilor în Educație EDUMI, Asociația Parentropolis și Asociația Educația Contează.

Probleme mici

Datele raportate de cadrele didactice înaintea implementării programului au conturat o imagine care, deși nu surprinde pe cine lucrează zilnic cu copiii, rămâne relevantă prin amploare. Niciun dintre clasele participante nu a semnalat situații grave ori de criză, aproape jumătate dintre participanți fiind familiarizați cu programe antibullying.

Cele mai frecvente comportamente semnalate: îmbrâncelile și lovirile ușoare (65%), ironiile și tachinările repetate (46%), excluderea unor elevi din grup (46%), limbajul vulgar sau agresiv (34%), jignirile și poreclele (25%), răspândirea de zvonuri (21%) și amenințările verbale (19%).

O cincime dintre cadrele didactice au raportat aceste comportamente ca fiind frecvente, iar mai mult de o treime ca ocazionale. 81% se produc în pauze - exact în momentele în care interacțiunile dintre copii sunt mai puțin structurate, iar supravegherea adulților, redusă.

Dincolo de conflictele vizibile, efectul cel mai frecvent semnalat de cadrele didactice a fost retragerea socială, menționată în 65% dintre cazuri. Au mai fost raportate scăderea stimei de sine, anxietatea, dificultățile de concentrare și refuzul unor copii de a participa la activități.

De la „eu" la „noi": ce au raportat cadrele didactice

80% dintre cadrele didactice participante au parcurs integral cele cinci module și au implementat peste 75% dintre activitățile propuse. Modulul considerat cel mai relevant, potrivit acestora, a fost „Prietenie și empatie" (40%), urmat de modulele dedicate siguranței emoționale și cooperării.

Schimbările cele mai vizibile au apărut în felul în care copiii vorbesc despre ceea ce simt și reacționează la emoțiile celor din jur. Majoritatea cadrelor didactice care au răspuns chestionarului final de evaluare a impactului (86%) au observat un vocabular emoțional mai bogat. 67% au observat utilizarea unor tehnici de autoreglare - respirație, ancorare, pauză. 53% au remarcat o mai bună înțelegere a legăturii dintre emoții, gânduri și comportamente. 73% au constatat că elevii au devenit mai atenți la ceea ce simt ceilalți.

În dinamica de grup, cifrele sunt la fel de consistente. Majoritatea a raportat gesturi spontane de ajutor și utilizarea mai frecventă a „cuvintelor-punte" - mulțumesc, îmi pare rău, te apreciez -, inclusiv au observat scuze mai autentice, în care copiii nu repetau o formulă, ci păreau să înțeleagă impactul propriilor acțiuni. Un procent similar a remarcat un sentiment mai puternic de apartenență la clasă - o trecere de la „eu" la „noi", iar 73% au raportat o mai bună integrare a colegilor mai tăcuți sau mai timizi.

Uneori, schimbarea s-a văzut în lucruri care par mici, dar nu sunt: mai puține porecle și forme subtile de excludere, capacitatea copiilor de a face diferența dintre o lovitură intenționată și un accident petrecut în timpul unui joc și de a reacționa diferit în cele două situații.

Schimbare de perspectivă

Pentru cadrele didactice, programul a însemnat și o schimbare de perspectivă. 73% consideră că au primit instrumente noi și utile, iar 46% declară că intenționează să integreze complet metodologia în activitatea lor zilnică.

„A fost interesant să descopăr cât de multe trăiri poartă copiii în suflet și cât de mult își doresc, de fapt, să fie ascultați și înțeleși", a declarat unul dintre cadrele didactice participante.

Un alt cadru didactic a descris ceea ce consideră una dintre cele mai importante descoperiri ale programului: „Am descoperit că sunt copii pe care îi deranjau anumite lucruri - porecle, piedici puse în spirit de glumă - dar nu știau că nu e în regulă și nu spuneau. Mă bucur că acum au înțeles că trebuie să anunțe toate lucrurile acestea."

Când au fost întrebați de ce ar avea nevoie pentru a continua acest tip de muncă, profesorii au dat un răspuns comun: ca educația emoțională să nu mai fie ceva ce se face „când apare o problemă", ci o parte firească a vieții școlii - cu activități practice, cu timp dedicat, cu conversații adaptate vârstei copiilor și cu acces real la sprijin psihologic.

„Literatura le oferă copiilor un loc sigur în care să se întâlnească mai întâi cu povestea altcuiva și, prin ea, cu propria poveste. Am pornit de la convingerea că o carte poate deschide conversații pe care uneori nici copilul, nici adultul nu știu cum să le înceapă. Cele 23 de titluri pe care le-am selectat vorbesc despre bullying, dar mai ales despre ceea ce putem construi în locul lui: respect, curaj, empatie, prietenie și grijă față de celălalt. Rezultatele proiectului pilot ne arată că, atunci când copiii primesc povești în care se pot recunoaște, cuvinte pentru ceea ce simt și un spațiu în care pot vorbi, folosesc aceste instrumente. Educația emoțională prin literatură nu este un adaos la educație. Este una dintre condițiile unei comunități școlare în care copiii pot învăța și crește în siguranță. Sigur, acesta este doar un pas, însă sperăm să construim, alături de partenerii noștri constanți, cadrele didactice și părinții, punți între copii și o lume a respectului și empatiei", a precizat Florentina Ion, CEO și fondatoarea editurii DPH.

Instrument în prevenirea bullyingului

Proiectul „Puterea literaturii europene pentru copii în prevenirea bullyingului" se desfășoară în perioada martie 2024 - august 2026 și este cofinanțat de Uniunea Europeană prin programul Europa Creativă - Circulația operelor literare europene. Prin cele 23 de titluri traduse în limba română și cele trei volume publicate în limba ucraineană, proiectul urmărește să faciliteze accesul copiilor la literatura europeană contemporană și să folosească poveștile ca punct de plecare pentru conversații despre bullying, empatie, diversitate, respect și relațiile dintre copii.

Lista completă a titlurilor publicate în cadrul proiectului:

1. Cărticica bunătății - Francesca Pirrone
2. Cărticica dărniciei - Francesca Pirrone
3. Cărticica generozității - Francesca Pirrone
4. Pactul antibullying la școală - Emy Geyskens
5. Împreună suntem mai puternici - Barbara Iland-Olschewski
6. Elefantul blând și crocodilul cu suflet mare - Sabine du Mesnil
7. Invincibil la bullying - Agnieszka Frączek, Anna Czerwińska-Rydel, Anna Onichimowska, Anna Sójka, Beata Ostrowicka, Eliza Piotrowska, Joanna Krzyżanek, Liliana Fabisińska, Marcin Przewoźniak, Maria Ewa Letki, Maria Szarf, Roksana Jędrzejewska-Wróbel
8. Dezvolt valori importante - Paweł Beręsewicz, Agnieszka Frączek, Anna Onichimowska, Anna Sójka, Eliza Piotrowska, Irena Landau, Joanna Krzyżanek, Liliana Fabisińska, Marcin Przewoźniak, Maria Ewa Letki, Natalia Usenko, Roksana Jędrzejewska-Wróbel
9. Un prieten din mezozoic - Stanislav Solovinski
10. Vindecăm prin fapte bune - Stanislav Solovinski
11. Viața secretă a pisicii Sashy - Tais Zolotkovska
12. Incredibilele aventuri ale lui Andrei - Ivan Andrusiak
13. Cercul emoțiilor - Miriam Tirado
14. Talismanul curajului - Brigitte Kolloch & Elisabeth Zöller
15. 12 emoții importante - Agnieszka Frączek, Anna Czerwińska-Rydel, Anna Onichimowska, Anna Sójka, Beata Ostrowicka, Eliza Piotrowska, Joanna Krzyżanek, Liliana Fabisińska, Maria Ewa Letki, Maria Szarf, Renata Piątkowska, Roksana Jędrzejewska-Wróbel
16. Un borcan plin cu iubire - Danielle Schothorst
17. Îmi place de tine așa cum ești - Neele
18. Umbre în curtea școlii - Ilse De Keyzer
19. Curajul de a fi bun - Els Vermeltfoort, Ilona Lammertink
20. Curajul de a face ce simți - Gesa Neitzel
21. Cu pumnii strânși - Andrea Franzoso
22. Copacii nu sunt doar pentru păsări - Bonnie Grubman
23. Agenția secretă a salvatorilor de cuvinte - Enrico Galiano

Titluri în limba ucraineană:

1. Povești fermecate despre prințese - Iulita Ran
2. Povești fermecate despre cavaleri - Iulita Ran
3. Povești fermecate despre zâne - Iulita Ran

Mai multe informații: www.edituradph.ro/antibullying